教務主管會議

每年，大學院校教務主管，都要召開一次會議，商討有關教務的相關業務，這些業務，有些由高教司提案，要大家提供意見。絕大部份則是公私立學校，在教務方面所碰到的問題，利用一年一度的聚會，提出來討論，通常是要求教育部能配合改善。

今年的教務會議，於5月25及26日兩天，在高雄的義守大學舉行。為此，5月25日一大早，從台北火車站搭7點半的自強號，直奔高雄。

因為教學卓越的關係，不只議題多半與卓越計劃議題有關，而且第一場也不免俗地請了美國南伊大的校長進行主題演講。我一向最不喜歡什麼事都抱老外的大腿，但這位校長講了一些話，倒讓我心有戚戚焉。

我最喜歡的部份，應該是他幾度提及大學生的訓練，應該讓他們能夠具備分析及批判的思考能力，最重要地，他所強調的重點是訓練學生具備專業的思考能力。這樣的思考能力，其實與教育部當前一力強調就業能力是不無衝突的。

強化就業能力，只是讓學生趕快具備專業知識，好進入職場作為產業大軍。但這位校長強調的專業思考，已經超越實務以上的層次，不只是學會如何做，更重要的應該是要問為何如此做。後者的訓練，主要是不讓學生落入「匠」的層次。這樣的層次，根本不是當前學程規劃所能達到的。

Wendler校長令我敬佩的乃是，特別強調一個好的大學應該追求卓越的教師。他的這一席話，我感受良多。近幾年的教務長經驗，讓我感覺到，台灣的大學，所謂的卓越教師少之又少。我們的大學早已變成論文的製造工廠，教師則是論文生產線上的技師。前幾天，與傳播學院的成院長聊天時，我們共同的感覺時，台灣現在只有專家，能夠激發我們追求學問的名師真如鳳毛麟角。尤其，以前學通古今，橫跨學科的大師的衰微，更見證台灣高等教育理想的萎縮。

當年我們申請國外的大學，並不是一定要擠進名校，相反地，常常是因為某個大學有我們所要追求的名師，才有意申請。我當年會到University of Wisconsin-Madison，乃是因為林毓生教授當時在那裡任教。會知道他，也是因為在台灣讀研究所時，與同學共同研讀了他的書，心中有所感佩，才萬里迢迢地在冬天，跑到美國中西部求學。

在台灣，到底有多少學生是如此抉擇的？還是我們的學生根本只是由國立學校考起，最後不得已才選擇私立學校？如果是這樣，是因為我們的學生只為了學位，才不管名不名師？還是，台灣根本就少見名師，讓學生無從選擇？

不論如何，這二者都是台灣的悲哀。但透過Wendler校長的演講，我們看到，如何建立卓越教師群，恐怕是未來想要在高等教育殘酷的環境中存活的學校，所必須念茲在茲，努力從事的目標。

Wendler校長當然還觸及其他有趣的主題，例如非傳統學生（non-traditional students）的招生就是其中之一。在美國，常見年紀不小的學生在校園流動，但在台灣，這樣的場景只有晚上及週末，在職專班上課時才看得到。為什麼失學的長者，在台灣的高教環境中會沒有機會？主要的原因，恐怕是台灣的聯考制度吧！美國彈性的申請制度，才有可能讓這些非傳統的學生，得以便利地申請到學校，回頭補足年輕無法實現的理想。

其他，他也強調大學必須思考長程的規劃，要常問10年及20年後，我們的大學要發展到何種樣貌？誠哉斯言，這樣的規劃思考，確實是當前台灣高等教育機構最不足的部份。人口變遷的快速，台灣經濟的惡化，就業市場的難測，學科分野的多元，在在挑戰高等教育的未來發展，如果不能事先規劃，危機恐怕隨時會出現。

只是，到底有多少學校，已開始進行長程的規劃與思考？準備面對未來劇變的環境，只有天知道。