星期三, 1月 30, 2008

再談評鑑

慢慢地,我逐步看清系所評鑑的諸些問題。

系所評鑑,走的雖然是美國的認可(accreditation)制度,但一到台灣,卻變成四不像的怪獸。

美國的評鑑,由各專業的學會負責,政府並不介入。專業學會都會在組織中成立認可委員會,接受專業系所的「主動」請求,進行定期的評估活動。最重要的,它是一種學校辦學品質的認定機制,最後的評鑑結果,會影響學會承認或不承認這個學校畢業文憑的效力;被認可學校的畢業生,可以從事「專業」的工作,而且工作有保障。未被認可的學校,它的畢業生縱然拿到文憑,但在工作的崗位,常常被視為非專業,只能做一些邊緣的輔助性工作。

這樣的評鑑,是學術界自行發展出的自我品質保證機制,透過內在的自省,專業學院可以不斷地改善自己,追求優越的教學品質。

但這樣的機制,到了台灣卻橘過江為枳;學術界的自律機制沒看到,政府斧鑿斑斑的痕跡卻到處可見。

首先,雖然設立了台灣高等教育評鑑中心,但教育部作為幕後指導者的角色,卻抹都抹不掉。最離譜的,還在於系所「自行申請」的認可制,變成「全面性」的系所評鑑制度;在台灣,無論任何系所,不可避免地變成這個機制的被動配合者。這與美國的自律機制,完全背道而馳。

更令人覺得不可思議的則是,評鑑的結果還涉及系所關不關門,及經費的撥款分配。美國的認可制,旨在提供教學改善的建議,讓系所成長。如果真的有問題,學校自然會自行調整系所。但台灣的評鑑機制,卻是生死攸關;沒過就是減招,結局則是滅系。這樣的結果,根本不允許學校進行系所重整的可能性。這樣的決策,十足坐實全台灣只有一個「教育部大學」的批評!

也因為這樣,這個系所評鑑制度,所暴露出來的問題,也愈形令人不知如何收拾後果。

美國的認可評鑑,因為是各專業學會推動的自律機制,行家評行家,一看就知道問題所在。但台灣的全面性系所評鑑,常常在缺乏合適的委員下,委員跨領域評鑑的情形所在多有。加上台灣的系所,為了招生,近幾年肆意改名,專業核心共同的學術內容,多半已名存實亡。這樣的結果,有時令人不得不質疑評鑑的效度。

其次,全面系所評鑑的推動,其實已經造成一些未預期的後果。例如一、二年級不分系,理想非常崇高,但碰到系所評鑑,可能會面臨不少問題。筆者在美國讀書時,就碰到物理系及化學系,大學部直到三、四年級,學生都只有個位數的情況。這種局面,如果在台灣發生,該如何評鑑?

另外,系所評鑑的出現,對某些科系來說,已徹底破壞一、二年級推動通識的理想。以本校資管系來說,從一年級開始,就排滿各種專業的必修課,通識課反而被排到三、四年級。這幾年,作為教務長,筆者一直要求它們必須調整回來。但事與願違,系所評鑑出現後,系主任一直向我反應,其他學校都是從一年級開始,就專業化甚深,如果不如此排課,一碰到其他學校來的系所評鑑委員,該如何過關?

這一些可能都是當時急於推動系所評鑑時,尚未碰到,也沒有想清楚的。歸結到問題的癥結,就是未尊重學術自主機制、太過全面性,整體來說,就是政府管太多的不預期後果。

在高等教育機構,我們其實碰到一個剪刀叉;一方面,出生人口數的下降,早已讓大學危機重重,部份學校及系所的關門,已是不能逃避的事實。另方面,教育部又磨刀霍霍,急著進行高等教育的大手術。處在這種環境下的教師,所承擔的壓力,又豈是教育部的官員所能體會的?

星期四, 1月 10, 2008

深夜的蘇格拉底



月前,修我「禪味人生」的同學,在教室突然問我:老師看完《深夜加油站遇見蘇格拉底》沒?我想跟你談談心得及體會,因為同學看完後,體會竟然與我有所不同,我想聽聽老師的意見。

這一問,讓我想起真有這麼一回事,下課後回到辦公室,赫然發現同學送給我的片子,就躺在桌上;他這麼一提醒,我不敢怠慢,趕快拿回家,確確實實從頭看了一遍。

教書這麼多年,總會從學生那裡,得到一些我自己所不知的東西,我都以好奇的心情接受。25年前,在淡江大學教書時,就碰到同樣的經驗。那時,我上的一門課中,就有學生建議我看看宮崎駿的卡通,他說我一定不會失望。

聽了他的建議,我果真看遍了大部份宮崎駿的片子,包括《龍貓》、《天空之城》、《風之谷》、《魔女宅急便》等,尚不包括以後看的《紅豬》、《神隱少女》及《霍爾的移動城堡》。其中尤以《天空之城》及《風之谷》讓我最喜歡。這兩部片子都與環保及人類未來有關,從這些片子,讓我見證宮崎駿的創見及關懷。

到世新這麼多年,前幾年在「傳播與文化」這堂課中,曾有一位學生建議我看一部動畫卡通。但印象並不深,不旋踵間就忘掉了。間隔多年後,《深夜加油站遇見蘇格拉底》確實很不錯,是一部令我不斷回味的片子。

故事內容描寫加州大學博克萊校區的一個體操選手,拿手的運動是雙環。因為想打入全國代表團,參加奧運會,因此壓力極大,常常半夜驚醒。

那一天,他半夜驚醒後,跑到附近的加油站,就如此碰上一個老頭服務員。因為喜歡講大道理,年輕人就叫他蘇格拉底,隨著劇情的發展,蘇格拉底就如此改變了這個大學生的一生。

蘇格拉底打破了這個年輕人的一切訓練方式。要他過著簡單的生活,去掉競爭及自滿的心態,尤其教育他,比賽應該不是為了最後的勝利,反而是訓練過程中,有沒有掌握當時當刻那一顆心,才是最重要的重點。只有去掉日常生活中紛雜的思緒,以平常心專注於練習中的每個當下,才能去除種種憂慮及恐懼,悠然地馳騁於運動場。

少年經過他的訓練,不只突破車禍後人生的生死關卡,更在體育運動上展現不可能的突破,得到參加代表隊的機會。

這一部片,其實滿合「禪味人生」這一門課的內容。它裡面講的當下及智慧在於實踐(doing)等想法,完全吻合禪宗的理念。上了一個學期的課,唸了六祖壇經,我都懷疑這些低年級的學生,能否體會惠能的大道理。但一部兩個小時的電影,卻如此深入淺出地,以人生的例子將禪宗的精髓,發揮得淋漓盡致。

隔週,我又陪著「禪味人生」的同學看了一遍,我準備與這一批學生好好談談他們看出了什麼。陪我上這堂課幾年的立業,更將看過的心得掛上讀書會的討論群,讓這部電影儼然變成同學關注的焦點。

我們也正打算購買這本原著,列為下一波閱讀的名單。希望透過文字的深入探討,好好了解一個西方人如何詮釋,理當東方人才可以體會的文化底蘊。

星期四, 1月 03, 2008

小兒去跨年

週前,小兒子三丰告訴我,他與同學想去跨年!

聽到這樣的話,我唯一的念頭就是:又開始了!

我所謂的又開始,是從他姐姐首次讓我了解,跨年對於他們的意義,到沉寂多年,他又啟動我的記憶這件事。

我當然沒有說什麼!現在的年輕人,想擋都擋不了。更何況,他一向不愛出門,這一次願意與同學出去,經歷年輕人瘋狂的活動,我當然非常鼓勵他出去闖一闖。

那幾天,我們的討論都一直圍繞著,他幾點要出門、如何去跨年場地、該如何穿等問題。

本來,他們決議要搭捷運去。但幾天下來,我從蒐集來的經驗談中,知道當天如果要搭捷運回家根本就不可行。所有參加過的人都警告我;一到散場,人潮洶湧的程度,想擠上捷運都很困難,計程車更是叫不到。等到擠上車,回到家都不知已經幾點了。
我將聽來的消息告訴他,最後他們決定,由小兒子騎腳踏車載同學去。因此,當天早上,他臨出門時,要求我幫他的腳踏車裝二個火箭筒,以便他的同學站在後面,直到101大樓。為了讓他圓夢,下班時,我幫他騎腳踏車到車店,打了氣、換了剎車線,並在後輪軸上裝了二個踏腳的火箭筒。

那一天晚上10點,他出門的時候,我都已睡著了。他回來時,我依稀聽到聲響,但不確定幾點。因為太睏了,我沒有起來問他跨年的感覺如何。

隔天早上他醒來時,第一件事竟然是要求我載他去騎腳踏車回來!我吃驚地問他出了什麼事?跟他聊了一陣,才慢慢掌握他昨天晚上,跨年的初次經驗。

他告訴我,他們騎腳踏車到六張犁站時,因為火箭筒掉了一支,只好將車停在六張犁站斜對面的丹堤咖啡門口,改搭捷運到101大樓。他們最後能夠回來,還是同學的爸爸開車去接才順利回家的。

隔天早上,為了確定他將車子停在何處,我們上網查詢地圖,並試著與丹堤咖啡和平東路店聯絡,但因為不得要領,加上我自認知道六張犁站在那裡,我們決定自行上路,找一找他停車的咖啡店。

於是,我騎著腳踏車,帶他走和平東路,一路朝基隆路前進。沒想到,一過國立台北教育大學,他就嚷著好像已經到了。果不其然,還不到敦化南路,就看到他的腳踏車停在丹堤咖啡的騎樓下。

我這一算,其實他們連六張犁站都沒有騎到!最離譜的,他們還往前走到六張犁站,又搭捷運回頭到忠孝復興站,再走到101大樓!從六張犁站走基隆路,到101不過10分鐘,沒想到他們搭著捷運回頭,走更遠的路去跨年!看來自稱知道路的同學,原來也是一個路癡!

將腳踏車騎回家後,我問他有沒有走到跨年的場地,他倒是說有。當被問及明年還想不想去時,他大笑著說:同學說還想去,但他去這一次已經足夠了,明年他不會想再去了!

不過,事情有時很難講;那一天等到有女朋友時,他很可能又會蠢蠢欲動。畢竟年輕人就是年輕人囉!