星期一, 10月 29, 2007

追夢基金會

許師父有一個理想,他想拉我一齊去完成。

作為一個推拿師父,他為何會有如此崇高的理念,我無法理解,但對於他的想法,我是百分之百贊成。

他是利用一邊推拿時,一邊跟我聊出這一段想法的。他之前也曾斷斷續續談過他想做一些事,但我都聽一聽就算了。因為,有一些不是我能幫忙及插手的。

但這一次,他提的是如何幫助窮苦人家小孩,找到一絲希望的事業,我覺得值得想一想。

他的想法其實很簡單;台灣的底層有很多窮苦人家,不管是本來就窮,還是父母親中年失業、一時工作缺乏著落,讓小孩子間接受到衝擊。他想的是,如果這些小孩值得栽培,應該如何幫他們的問題。

我想一想,這的確是一個非常實在的問題。不只在鄉下,在城市地區也同樣有這樣的家庭,這樣的情況,難道小孩要跟著沉落下去?

所以,許師父要做的,就是如何掌握這些值得幫助的小孩,然後透過善心人士的援助,或捐助、或認養的方式,幫助這些小孩就學,或學習一技之長,讓他們有生存下去,甚或發揮才能的機會。

聽他講了這一些,我突然靈機一動,脫口喊出,那就設一個「追夢基金會」吧!透過基金會進行募款,視能力協助必要的學生,讓他們至少有圓夢的可能。

他聽起來覺得可行,但他說找人募款容易──基金會一成立,想做善事的人應該不少──但如何找到真正需要幫忙的小孩,才是這項計劃的困難所在。

其實,我也質疑,這種濟貧的單位已經太多,何勞他出馬再設一個?但他堅持地指出,大部份基金會及宗教團體,救助的都是家庭,而且杯水車薪,根本無法及於小孩。更何況,有些人重面子,根本不願讓人知道,濟助常常達不到他認為值得幫助的人手上。

因此,問題就變成如何找到這些需要幫助的小孩身上。我建議他,透過村里長可能是一個途徑,因為村里長對轄區的家庭狀況最為了解。他卻說村里長現在都政治化,無法誠心地做這件事;他心目中的理想人選,就是教育界大家齊心協力來做這一件事。

這也是他一直要說服我的原因。我學資訊,可以找到學生架設網站;另外,我在大學教書,透過學術圈的網路,應該可以在各縣市,逐漸找到願意投入這項工作的義工,不只是大學教授,更包括國民中小學教師。只要網絡一建立,透過這些教師,自然可以找到需要協助的小孩。

離開他的國術館後,我一直在想,該如何幫他完成這項有意義的工作?找到一批學生幫忙架站及維護應該是不難,但如何找到一批各縣市的同好,願意撥出自己的剩餘時間,挖掘及調查需要幫助的對象,確實是這件事最大的挑戰。

但一方面,又覺得他這樣的理想,確實值得幫忙。只是該如何開始呢?

星期五, 10月 19, 2007

大學入學門檻

牟校長出國訪問,我再度代表他參加大學招生聯合會的大會。

我參加這個會大約有兩、三次,之前偶有討論,但一般而言,都很平順地開完。

最近的一次大會,卻異樣地擦出了火花。主要的原因,是因為其中一個議案,涉及幾個月前,18分進大學的紛爭所引發的。

18分可以進大學,讓媒體及立法院撻伐教育部,大學的品質為何變成如此低落?這個事件,引發社會熱烈的討論,當事的學校也起來答辯,認為他們以有教無類的態度來教學,雖然只有18分,但學生應該也有權進大學就讀。

這件事情,就這樣由教育部交由招生聯合會進行討論,最後落入我也是一份子的教務長工作小組研議。為了能面對媒體及立法委員的壓力,最後的結果就是建議制定入學考試底標,以杜絕18分進大學的事情再度發生。

這一次招生聯合會的其中一個議題,就是要討論到底要不要維持原有的作法,還是因應社會的壓力,要求以底標和作為最低的錄取標準。

這個議案一提出,果然引發不斷的砲火。當事的學校一再提出質疑,學校剛設立沒多久,沒有經過競爭,就要宣佈出局,老師怎麼辦?而且,縱然學生進來程度不好,但經過悉心教育,表現如果不差,如何能就此斷送學生的前途?拒絕有心辦學的學校的努力?

其實,爭論點在於,研究大學站在制高點,希望能透過這樣的門檻,將大學的品質提升。但從落在後面的學校來看,生存危機已經是迫在眉睫,這些學校何必再落井下石?

吊詭的是,起來發言的大學校長,原來都在頂尖國立大學服務,角色互異後,都深覺這樣的門檻,太過針對性,完全沒有思考造成如此情境的時空背景。這也是為什麼其中一個校長反將一軍,建議國立學校應該訂定最低錄取標準,讓達不到這些標準的學生,轉而選擇他校,讓私立學校有一較長短的機會。

這個案子,最後以懸殊的比例被否決。看在眼裡,我確實感覺非常暢快。開會多次以來,首次看見自主的聲音出現,希望這是逐步破除權力控制的開始。

事實上,這個案子如果通過,有幾個學校明年必定會出現關門的壓力。我算一算,其中一個學校,如果以底標和作為最低門檻真正實施,共有14個科系會出現招生嚴重不足的狀況,有一所學校有12個系會出問題,兩所學校則是10個科系也會出現招生不足的現象。以一個新設不久的學校來說,這鐵定是超過一半的科系會有危機,如果是這樣,真是危險已極。

當天還有若干提案,包括大學博覽會要不要續辦等,但與設定入學門檻的爭議性比起來,就不足為道了。

星期日, 10月 14, 2007

氣宜鼓蕩

那一天,來自國外的馬教授,問了老師父何謂「氣宜鼓蕩」這個太極拳論中的問題,結果讓老師父忙了半天,想方設法要讓馬教授簡單地體會鼓蕩的意思。最後,他看馬教授還是茫無頭緒的樣子,只好說等龍門宗的師兄來了,教他表演一下就馬上了解。

果不其然,幾分鐘後,這位龍門宗的師兄一來,老師父要求他即刻示範。只見這位師兄雙腳一站,眼睛一閉,肚子一縮,腹部就開始震動起來,而且全身前後激烈地晃動。馬教授一看,馬上體會氣宜鼓蕩的內涵,但是否真正理解它在太極拳的應用,我就不得而知了。

其實,我新加入的這個太極團體,成員來自四面八方,有的更是臥虎藏龍。表演氣宜鼓蕩的師兄,來自長春真人邱處機的傳人組成的龍門宗,講究氣功的修練。我聽他說過,依照該宗的練法,經過師父協助去除丹毒,禁慾百日確實修練的話,可以透視衣物,聽起來確實很玄。有一次,我問老師父陰陽動的問題,老師父在表演時,這位師兄自稱看到老師父百會穴上有白光出現。當然,我們這些沒有修過該宗心法的其他人,自然無緣看到這樣的異象。

這位師兄表演時,我正好站在他旁邊。表演完後,我問他如何做到的?他當場告訴我,訣竅在於「腹鬆淨氣騰然」這個拳論中的功夫。他教我,站立時雙腳湧泉貼地,膝蓋微彎,全身放鬆,肚子放空,肚臍往下墬。更重要地,耳朵還要傾聽肚子,只要一專注,氣自然會鼓蕩。他說,開始氣動時,陰竅還會往上縮,而這正是練氣的人一直修練,祈求達到的標準動作。

他教的訣竅,我往後幾天稍做嚐試,果然都會產生氣動的現象,只是震動的樣子與他稍有不同而已。

隨著深入接觸,我慢慢知道,師兄弟中,有的佛學修為已經很深,練少林硬功者也有一些。其中有一位師兄,自稱最後改習太極拳加打坐,幾年前,經過不休不眠的苦練,曾練到夜視的能力。921地震期間,全台大停電,有一個晚上,他竟然發覺自己晚上醒來,不用手電筒,照樣可以看到東西。但一段期間鬆散以後,這種超能力就逐漸消失了。

他另外一個驚奇的感受,乃是有一天打坐時,竟然發覺心跳下墜到腹部!他在講這些故事時,是以非常頂真的態度告訴我,但我這個尚未入門的門外漢,卻只能半信半疑地聽著。

如果在以前,我鐵定會嗤之以鼻。因為,從自己的訓練背景而言,我的思想完全是實證主義式:自己沒有經歷過,一切都先存疑。但這幾年,發覺這樣的思維模式,演變成主動在排除種種的可能性。

中國傳統文化中,確實有些流傳在民間的技藝,因為不入於學院,因而逐漸被淡忘。加上,就是它在民間流傳,以科學的狹礙觀來看,也會覺得不可信,更不值得探討,結果就是這些文化一點一滴地流失了。

我覺得,我會想一探究竟,其實是想補足自己以前刻意排除的那一大塊。如果就社會知識來看,誰說它比科學知識更沒有價值?

星期六, 10月 06, 2007

新進教師輔導

10月2日,世新大學正式推動新進教師輔導機制!

教學卓越計劃的第3年,在不斷思考如何協助教師提升教學下,我們終於想到一個最佳的起點:由新進教師開始。

沒有一個人是天生的教學達人,尤其對於畢生都在讀書的博士來說,一畢業就獲得教職的挑戰一定非常艱巨。記得剛從美國拿到學位,回國教書時,常常抱著恐懼的心情,站在講台上;老是擔心著,不知何時會詞窮,所有準備的東西都講完了,時間還剩半小時該怎麼辦?

那個時候,如果有一個資深教師從旁輔導就好了;他可以提供課程安排、教材準備、班級管理、教學技巧等等教學訣竅。現在想一想,我們教了十幾年,總算摸清如何不怒而威,玩笑中維持教學秩序的本事,這些訣竅,如果當時有先進告訴我,就不用走這麼多冤枉路了!

世新這次的安排,就是希望透過資深教師的輔導及帶領,讓今年的20個新進教師,能順利地邁進人生剛起步的教學生涯。初步的規劃,除了不定期的約談及見面,也希望資深教師能實地進入新進教師上課的教室,確實觀察新進教師的教學現狀。最重要的,還在於隨時提供改善的意見,讓新進教師儘快進入狀況。

此次校長共遴選了7位資深教師,包括新聞系的羅曉南老師,英文系的李振清老師,口傳系的黃鈴媚老師,廣電系的蔡念中老師,公廣系的蕭湘文老師,財務金融學系的何宗武老師,及行管系的余致力老師。這些老師都是本校著有名聲的教學績優教師,有的更得過教學特優教師的獎勵,除了李振清老師輔導兩位以外,其他資深老師一個人負責3位新進教師的輔導工作。

這些老師的功力,在當天的發言中一覽無遺。羅曉南老師因為要提早離開,他首先發言分享班級經營的經驗。他建議新進教師,要有自己的原則,學生不能缺課、不能講話及不能走來走去,都是他的基本要求,為了保持品質,他對點名的要求很堅持。他也建議老師,寧願嚴格要求但給分慷慨,千萬不要隨順學生,給分寬鬆,這樣的老師,通常不會得到學生的尊敬。

余致力老師也呼應班級經營的重要,他指出自己一向堅持不准缺課、不准講話等原則,縱然上8點的課,學生一向不敢缺席。不過他也建議新進教師,不要一開始就以剛拿到博士的標準來教學生,最好在自己的要求及學生的程度間取其中比較能得其實情。李振清老師則鼓勵新進教師善用新科技,以提升學生的學習興趣。

蕭湘文老師再度發揮她的機關槍特色,快速而清楚地建議新進教師,不要當一個與學生吃吃喝喝的老師,這樣的老師,背後常常得不到學生的肯定。她也特別強調班級經營的重要,她建議第一堂課要與學生約法三章,不准缺席、不准講話都是她最起碼的要求。但她最厲害的,還是要求學生互動的上課方式;這樣的上課模式,不可能有學生會睡著!

蕭老師最後意義深長地建議新進教師,品德教育有其必要性。現在的小孩子,家庭教育並沒有好好教,大學教師如果可能,需要利用機會教育培養學生的德性,隨時要他們關燈就是一個小小的例子。蔡念中老師則提醒要因才施教。因一般生及在職生的不同,教師必須主動調整教學內容及要求。他最後也建議新進教師必須掌握學校的資源,例如數位影音暨網路教學中心及圖書館的服務,一定要充份利用,以協助教學。

校長最後指出Mentor的重要性,他提及以前有位資深教師,提供給他如何將書教好的最好建議就是:Preparation!Preparation!Preparation!他期勉所有新進教師能在世新一齊成長,開展未來的教學生涯。

對我個人來說,聽這幾個資深教師分享個人經驗,有某種驚豔的感覺。本來今天只是讓大家互相認識一下。沒想到,一起頭就精彩不斷,可見大家都以熱情從事教書這個行業;不只對學生投以愛心,更不吝於將畢生的默會知識,傳承給新進教師。
這就是世新大學小而可愛、令人著迷的地方!