尋找未經雕琢的璞石

教書多年努力尋找的，就是所謂的「未經雕琢的璞石（Diamond in the Rust）」。未經雕磨的璞石代表著具有潛力、內在成就動機強、願意自我學習的學生，他所欠缺的只是老師一段時期的帶領與琢磨，以便脫穎而出，從璞石變成晶瑩剔透的鑽石。

我會體會這個名詞，是有一次與我的小兒子在淡水山上，重看《阿拉丁》這部卡通電影時，受到的震撼而產生的。在這部電影中，壞蛋賈霸千方百計要尋找神燈，在第1次嘗試中，他找了一個惡形惡狀的囚犯，把他帶到幻影獅身人面獸看守的地宮出口，當獅身人面獸大口一張，囚犯想要進入時，獅身人面獸大問他是誰，當囚犯答非所要，獅身人面獸即刻閤起大口張開的門，大喊快去找到Diamond in the Rust，他才會讓賈霸如願進入地宮尋寶。賈霸最後催動魔法，才知道Diamond in the Rust原來就是阿拉丁。

這個情節讓我震顫許久，難道我們不正是在尋找未經雕琢的璞石？我們教書這麼多年，在何其多心不在焉的小孩中，我們不是都在期待，偶而總會出現的一、兩個聽我們講課時不打瞌睡、全神貫注、眼神更會發亮的學生？或是碰到幾個對我們的指定讀物會主動閱讀，從其中找到樂趣，並提著問題來找我們的研究生？還有，在讀書會中，那些充滿狐疑，敢於執經問難、大聲論辯的年輕人？

而更好的形容則是，就好像一把樂器一樣，我們尋找的不正是那種琴弦會隨著我們的論述同時顫動的年青人？這樣的學生，豈不就是我們想把知識，尤其是累積多年，無法以文字充份表達的默會知識傳承下去的人？

當然，我們常常都是失望居多。現在的學生，對追求學問的認識常常不夠，實用的動機又太強；他們追求的常是比較容易掌握、具體的東西，課程內容一涉抽象思考，除非老師能深入淺出，要不然，他們的臉部反應就會像被抽了筋一樣，一幅痛苦茫然的景像。尤其對於像我這種喜歡進行思想鑽研（Intellectual digging）的老師來說，最痛苦的無非是學生以應付的心態準備我的課，以不嚴肅的態度匆匆完成期末報告。看到這些拼湊而出、邏輯及結構不謹嚴、加上資料來源貧脊及缺乏深度的期末報告，有時只能仰天浩嘆：真是天亡我也！天亡我也！此時最大的願望就是，如果能年年休研究假，不用教書，只做研究那該多好。這個學期，我就看到學生的報告是從網路上，大塊大塊地抓下別人的論文，作為他的報告交上來。碰到我這個每天上網找資料的老師，他怎麼能不原形畢露！我又怎麼能不失望地只給他50分的成績？

現在我必須常常為自己打氣，學生沒有興趣，我仍然必須自我完成。更何況，學術本來就是一條寂寞的路。沒有傳人，我們還是得努力下去。看來把思想內容寫下來，才是比較保險的路。此時沒有有緣人，別時總該有吧！也許那一天，就會如辛棄疾「青玉案」中所說的：眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

願與天下所有在亟盼的老師一齊翹首期待！