這些學生

這是一門通識課，而且是小班教學。剛開學時，大約有20幾人選。等到開學後，最後確定的人選，只有19人。上週，有一位女同學又來辦停修，她說怕自己不能照顧太多的課，希望我能放她走。我跟她談了談，最後還是在單子上簽了名，了了她的願。但我的課，因而只剩下18個學生。

說是18個，但其實真的用心來上課的，大約只有10個。直到目前為止，沒有缺過課，而且每週心得都有交的，約有3位學生。比較好的，是偶而不來，但心得都會交。其次，則是幾次不出現，心得交個一半。其中有一個選課的學生，自上課以來，就不曾出現過。有兩個，來登記了導讀及報告的週次，但之後也消失了蹤跡，讓我傷透了腦筋，必須另找其他學生填補空檔。

上了這堂課，我才發覺老師不好當。我必須每堂課都到，但這些學生，不來上課彷彿天經地義一般，連請假都不請。她們似乎對曠課不當一回事，第二節才出現，更是家常便飯，而這已是11點的事了。

我一向不喜點名，但為了這一班，我現在必須每週逐一唱名，問他們閱讀當週讀物的心得。這樣也有好處，我現在可以將人與名字串起來。而且，慢慢知道哪些學生心不在焉，哪些學生真的有在關心課程內容。

我也問過這些學生，為何有些同學就是不來？他們最快回答的答案，就是這些應該是要延畢的學生。通常是為了考研究所，所以隨便挑一門課，只要掛個名字，就可以留在學校，被當掉根本無所謂。

這恐怕是我們四年級這一代，當年想都不敢想的舉措，這種記錄留在成績單裡，那可真是羞恥之極矣！但現在的學生，這種作法已是司空見慣。反正，重要的是考上的成果，過程難堪又有什麼關係？

話說回來，十來個學生的上課班級，我慢慢發覺它的好處。與學生互動多以後，他們變成可以對話了。其中有一個，竟然報告完後，整個話匣子一下被掀開，開始滔滔不絕地說話。她一向無語，從開學以來，就從不吭聲；一打破沉默，竟然如石破天驚般，其他同學也似乎被感染了氣氛，開始帶著笑聲一起討論。

人這麼少，又這麼不聽規訓，我卻仍然不敢怠慢。這些學生多半是一、二年級，如何引發他們的興趣及反思，是我最主要的任務。我其實慢慢發覺她們的改變，尤其隨著讀本的逐漸深入，她們開始讀出了味道。看著她們露出帶著興趣的笑臉，讓我對這門課的信心，一點一滴地建立。

但有心的學生真是太少了，這堂課目的是讓學生了解地球面對的危機，為人類的未來盡小小的一己之力。這本是每個學生都應有的認識，但看這麼少的學生參與，而且要來不來，真為人類的未來擔憂。

另一方面，這少少的一批學生，開始嶄露對地球的關心，只要假以時日，他們應會身體力行，並開始傳遞關懷的種子，由他們開始，至少我也看到地球未來的希望。