周末不回家的小孩

小兒子的同學，依樣地在週六出現，一下子 6個小孩子擠在客廳，圍繞著兩部電腦的熱鬧場面，每週都要展演一次。中午在為他們準備刀削快麵時，我隨口問了孝賢功課做完了沒？孝賢回答說已做完，沒想到這個回答引起同學一陣訕笑！一下子其他同學的話匣子都打開了，一個說孝賢是唯一老師不為他檢查有沒有寫功課的學生；一個突然冒出說孝賢每次考試都是一、二十分，老師請同學幫他，他都不願意！孝賢當然矢口否認，但看到他同學眾口一聲的說詞，讓我不得不相信。

聽到這一些，我一下心情驟轉沉重。孝賢碰到人時悶不吭聲，想來是一種防衛的反應。同學玩電腦時，一定邊玩邊大聲叫喊，孝賢卻永遠都是沉默地面對螢幕，專心地打著電動。他的家庭背景，讓他變成內縮，沉浸在虛擬的遊戲世界中。在遊戲世界裡，他是英雄，他可以征服一切，不用面對他無力回答的國語、數學及英文等這一些需要文化資本累積的知識內容。

想到這裡，會讓我不斷反省，我們的小學教育的確是出了問題。小學應該是一個教育平等的機構，不管是什麼樣的家庭背景，小孩子到學校都應該接受一致的教育訓練才對。但我們的小學，打著親子教育的旗幟，卻讓雙親無力照顧功課的小孩，在學校裡表現一落千丈，受盡歧視。這到底是家庭的錯，還是小學沒有負起該負的責任？恐怕是台灣的社會值得深思並解決的問題。

下午我因為到香光尼寺的台北道場演講，完後隨興地打坐一下，沒想到小兒子打手機催我，問什麼時候要去淡水，他跟孝賢急著出發。我趕回家後，跟他們解釋有國外學者來台灣，我週一要參加對談，必須準備，所以這個週末無法帶他們去。

小兒子一聽之下非常洩氣，我問他為什麼突然想去淡水？天氣這麼冷，淡水氣溫更低，我有點躊躇。小兒子竟然回答說，他很想跟孝賢到淡水泡澡，在浴缸中玩水。原來是他找到玩伴，可以取代夏天的泳池玩水，怪不得興緻如此高。

但孝賢的回應則是令我心驚。他說媽媽這 3天不在台北，跑到新竹幫舅舅做事。我原本要叫他趕快回家，一下子變成不知如何啟口。我追問他哥哥及妹妹呢？原來哥哥出外工作，妹妹則被帶去新竹。看來他這個週末原就篤定要跟我們一齊渡過，我們不去淡水，他變成有家歸不得！

我最後留他在溫州街的房子過一個晚上。可是，每一次看他一出來就不願回家、他媽媽也不找他的狀況，的確令我不斷反思孝賢的內心世界到底會是怎麼個樣子，而他面對的又是那一種家庭呢？

但不論如何，看這個樣子，只要有電動遊戲可以玩，他每個週末都會出現在我家，而且會跟著我們到淡水。如果我邀他跟我們回南部，他一定也不會回絕。他是一個週末寧願不回家的小孩！