教不聊生

在台灣，知識份子不願為官，主要還是怕面對立法委員的惡言惡語，過「官不聊生」的日子。可是，在學院，大學教師現在卻有種「教不聊生」的感觸。

大學教師，一向是台灣的天之驕子，享受極高的榮耀，更是人人稱羨的鐵飯碗。但這種日子，在台灣已愈來愈難以享受到了。

大學教師現在面對的第一個挑戰，就是台灣人口出生率下降的問題。

幾十年前，年出生人口數達40萬，當時大學也少，因此進大學確實是窄門。為了讓更多人能接受高等教育，教育改革建議廣設大學，這也是這幾年台灣的大學變成160多所的主因。但千算萬算，都沒有算到，經濟一起飛，生小孩的意願轉而降低！直到去年為止，出生人口數已降到剩下20萬而已。160幾所大學，要爭取20萬的出生人口，如果加上其中不少人不想讀大學，想一想，有多少系會招不到學生？多少大學會關門？又有多少教師會丟掉工作？這些都已不是假設性的問題，而是一定會發生的困境。所以，現在的大學教師其實活在很深的不確定性中。

其次，現在年輕的一代，不管是e世代或是草莓族，他們並不好教。大學教師著重抽象思考，強調文字閱讀多於影像。但很可惜地，現在的大學生，偏偏是影像的世代；利用閱讀進行思考，他們一向興趣缺缺。更何況，他們追求學問的動機不強，頂尖及卓越一向不在他們心裡，這樣的學生，要老師如何措手足？

前面兩項是台灣大環境的問題，作為一個教師，有時還是不得不面對。但現在的大學教師，偏偏碰到教育部愈來愈多的緊箍咒，更加難以承擔。

近幾年來，教育部透過不同的機制，不管是研究卓越或是教學卓越，還是系所評鑑的推動，都在有形無形中，要求學校達到教育部所訂的指標。這些指標，從生師比、國際化、英語檢定、就業率、證照考取率、學生輔導、課程委員會、吸收校友及學生意見、教學評量，教師評鑑，課綱上網等無所不包。現在的大學，不管是不是要申請獎助，身處台灣的環境，都已被教育部的指標所附身。

也因為這些指標的要求，學校自然會希望教師勉力配合。這也是大學教師最近非常忙碌的原因，又是系所評鑑，又是5年5百億，如果再加上教學卓越，就可以想像教師忙碌的樣子。

以前的教師，只要把書教好，研究做好，其他時間大可自由應用。但現在面對一堆花樣百出的評鑑，老師幾乎花不少時間在準備資料。以前一收即扔的文件，現在必須逐項保留。尤其是各種證書、聘書都必須保存起來，作為社會服務的證明。

以前老師協助學生，談完也就算了。但現在最好還是留下記錄，因為教授5年一評、副教授3年一評、助理教授一年一評，這些學生輔導記錄，可都是能否通過評鑑的佐證資料。

研究冠上SCI、SSCI、A&HCI更讓老師氣絕；以前老師在國內發表論文，就可算數。但現在，帶著3I的光環，領取不同的獎勵，已儼然大部份老師投稿國外的價值標準。

這也是最近周遭的教師朋友，愈來愈不快樂的主因。不曉得這種「教不聊生」的日子，他們還能撐多久！他們私底下都期望，新上任的教育部長，能夠解救解救，這些身處水深火熱的大學教師！