那一天，我相當疲倦地離開被評的學校。
我並不喜歡這種評鑑活動，拿著一堆指標，來衡量一個單位是不是健康，本身就很不務實。但作為一個教務長，我覺得我必須第一線地了解，台灣如火如荼推出來的高等教育大躍進，到底是怎麼樣的一種東西。
我之所以疲倦，是有種種原因的。
看到評鑑被攪成如此形式化，就讓人不得不退避三舍。第一天早上，系所進行簡報時，召集人一看就知，公關顧問公司介入的種種痕跡。這樣一種表徵，也出現在訪評報告的一致化上；前此就聽說教學卓越計劃，有公關公司出沒的痕跡，沒想到這種客製化的產品，也已深入系所評鑑之中。真是哀哉已極！
另外一個令我搖頭的是，與學生的面訪也已失去了應有的意義。雖然有著形式的隨機抽樣動作，但被安排來的學生，卻彷彿經過格式化般，問不出所以然來。
這一個學校，其實嚴格執行點名制度，但當天，我面訪的20個學生，卻有14個被註明「聯絡不到」！被取代的，多半是工作人員，或是相當活躍的幹部。這樣的結果，能問出什麼，大家都已心知肚明！
經過這一次評鑑活動，我其實對高等教育的未來，有著深深的感傷！
這是一個新設的小型學校，數千名學生。照理講，如果好好規劃，它可以發展成不錯的文理學院。但一經訪談，我又覺得，這樣的學院在台灣，是一個遙不可及的夢。
在美國，有名的文理學院，成功的重要關鍵，在於能收到頂尖的學生，加上願意花上心力栽培的老師。但在台灣，看到這一批後段的學生，只喜歡實務操作，對抽象知識所抱持的迴避狀態，我知道，這樣的理想，在台灣是很難達到的。
在這樣的學校，我只能說，苦的是老師。老師只能發揮無比的愛心，以拉拔的心態，能帶多少就是多少的理念，儘量幫助學生。從這些學生的眼神中，我看不到對知識的澄明之光。
但話說回來，在這樣的學校，優秀的老師恐怕也很難留得住。優秀的老師，有時需要千里馬讓他發揮及磨練，或是璞石（Diamond in the rough）讓他鑽磨。如果有某個老師，因為一時找不到教職，跑到這個學校，很可能一有其他機會，就會迫不及待地離開的。
我有時不斷在想，像這種只是形體健在、氛圍缺缺的學校，到底還有多少？而如果仍然執著於掛著「大學」的框框，到底還能持存多久？
我沒有答案，就是有答案，我覺得也無法做什麼。這是教育部留給我們的共業，我們必須一齊承擔！
7 則留言:
老師，加油‧我一直記著課堂上的一句話:知識來自於苦悶(並不是您說過，而是我自己歸類後的想法)，多年過後對您課程中的那種心靈開啟的感覺仍是歷歷在目，很高興也很榮幸以我如此的不才，能有機會接受這樣的名師指導，雖然自己未成大器，對您是有所歉意的，但心中對您的學者風範以及教學點滴是難以忘懷的‧
而現今學生素質日降，由來已久，可預見的是在五年十年內也不會有所改變，因為教育是一貫的，現在的中小學生連文字表達都出問題了，更難以期盼將來他們在大學能"超英趕美"，我想，或許能救治的只有人文的素養再加強，現今的學生連自重都不懂了，連考試作弊都是那麼理所當然；作業抄襲都如此為所欲為，羞恥心都沒有了，況乎學問?遑論抽象之思考了‧
for willy lee
我以為，賴老師感嘆的是一個大環境。
學生是果也是因。兄台，責怪現今學生的素質是否太簡化了問題。三句不離孔孟，是否就能反映這份沉重？
見到這種文章，身為學生，是否應該先從本身反省起？責怪任何的可能，都是在卻除自己作為一份子的反省。
當然是環境的關係‧
此外，現今連家教都沒有了，學校能做的，實在不多‧
教務長辛苦了
教務長辛苦了
主任* 好久不見囉:
從走過那個號稱大學窄門的時代的我們來看...高等教育的問題，不也就是技職教育所遇到的問題嗎? 只不過高等教育是氾濫，技職教育是萎縮罷了。(嘆個氣，大家都想當好人討好另外一票人，現在所有人都要承擔這個苦果)
然而我最近更害怕的是另外一件事情，我有個在小學任教的朋友，有次我跟他討論到國家的未來理想性的問題，他居然從頭到尾就用『民不聊生、吃都吃不飽了，還談十年後的國家』來否定我的想法。
這是多麼可怕的事情啊...連小學老師都如此地"正視眼前" (難聽點叫短視，笑!)，教出來的下一代又如何能有多宏觀的心胸和放眼世界的志氣呢??
後來，我也草草地結束話題了，畢竟我要交換的是宏觀的雄心，而不是眼前的民不聊生，哈哈！
這...應該是我的牢騷吧。
好久不見囉，我的恩師。
*主任 -> 原諒我用以前大家對您的稱呼..這樣比較有親切感啊~ 哈哈!!
教授您好:
我是圖資系的學生,也修讀過您的書,今天看到你的部落格,看到你對台灣教育有深深的無奈,身為一個大學生是該有危機意識的,台灣教育的競爭優勢已漸漸不像以往一樣,大學文憑幾乎和廢紙沒甚麼兩樣,所以我們應該要提升自己競爭的優勢,而不是一昧的怪罪於大環境,如果不能改變現狀那就改變自己吧!!!!
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